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时间:2018-08-03 10:14    来源:机械制造有限公司     作者: 左云霞     点击: 728次    打印

 

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本报北京12月9日讯(记者翟帆)第六届中国青少年科技创新奖颁奖大会今天在人民大会堂隆重举行。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国,中共中央政治局委员、国务委员刘延东,全国政协副主席、中国残联名誉主席邓朴方接见了全体获奖学生并为获奖学生代表颁奖。

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11月20日是“国际儿童日”。记者从此间获悉,针对农村留守流动儿童面临的问题,全国妇联组织开展了《部分省份农民工返乡对农村留守流动儿童的影响及对策研究》,及时了解留守流动儿童及家庭面临的新情况和新问题,并推动农村留守儿童关爱服务阵地建设。

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1987年召开的党的十三大,准确定位了我国所处的社会发展阶段,系统阐述了社会主义初级阶段理论,明确提出了党在社会主义初级阶段的基本路线,有力地推动了党的理论创新和实践发展。中国共产党第十三次全国代表大会1987年10月25日在北京举行。这是大会会场。新华社发

接下来,与会嘉宾围绕本次议会的三个议题“企业能为学校提供什么便利,学校能为企业提供哪些服务”、“高校企业合作,培养适应社会需求的人才”、“高校企业共同帮助毕业生进行职业生涯发展规划”展开了热烈的讨论。与会代表一致认为,校企合作可以进一步加强人力资源的调配整合,有效解决信息不对称的问题,在促进大学生就业和企业甄选人才方面将起到积极的促进作用。现在校企之间已经有了一定的合作,但还远远不够,双方还应该进一步加强合作与交流的深度,进一步畅通信息渠道。

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育人为本理念 在德育价值方面,坚持德育的社会价值与个体价值的统一,牢固树立“育人为本”的德育理念。德育具有社会价值和个人价值两个特性,社会价值中包含着个体价值,个体价值的实现程度决定着社会价值的实现程度。但以往强调德育的社会价值多于个体价值,造成有的学生不接受德育工作,不认同德育教师,甚至反感德育,认为德育是学校强加于自己的政治说教和道德说教。德育工作贯彻以人为本就是要实现德育的个体价值,以学生的全面发展为根本目的,为学生的健康成长服务。育人为本,一方面强调了社会对学生思想政治品德的要求,另一方面也强调了尊重学生发展的客观需要,把社会对学生的要求及学生自身发展的需要统一在“育人”上,很好地体现了德育的社会价值与个体价值的统一,有利于德育工作在实现学生个体价值上健康发展。实现育人为本的理念,在德育目的上要突出学生的全面发展,把学生的发展作为教育的出发点和归宿;在德育对象上强化学生的主体地位,尊重学生、理解学生、关心学生、服务学生;在德育方式上要着力协调社会要求与学生发展的关系,在实现德育的个体价值中实现其社会价值,把学生的发展引导到社会需求、国家希望和民族利益上。

一是推进师范生免费教育,吸引更多优秀人才长期从教。进一步做好部属大学师范生免费教育试点工作,首届师范毕业生顺利到中小学任教。在总结试点经验基础上,完善政策,在部分地方师范院校扩大试行师范生免费教育,为农村学校培养大批“下得去、教得好、留得住”的合格教师。二是创新和完善农村教师补充机制,继续实施“特岗计划”,鼓励各地在中央“特岗计划”的示范引导下,深入推进实施地方特岗计划,不断完善教师补充的长效机制。

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